RECURSOS PRÁCTICOS TDAH: Adaptación curricular no significativa (TDAH)

Perfil del alumno

Edad: 10 años

Nivel: 5º de educación primaria

Hiperactividad motora
Notable falta de atención: es capaz de mantenerse sentado en la silla pero le cuesta mucho mantener la atención en la duración total de las clases, lo cual le lleva a tener comportamientos disruptivos (hablar con los compañeros, dibujar durante las clases, movimiento constante de pies y manos, jugar con un objeto…)
Impulsividad: hace preguntas sin respetar el turno de palabra, alguna contestación poco adecuada… Aunque se arrepiente inmediatamente.
Dificultades en la planificación y la organización.
Tiene problemas de relación leves, sobre todo con un alumno que ha venido nuevo a la escuela.
No tiene dificultades en el aprendizaje de los contenidos de las distintas asignaturas, pero su falta de atención hace que baje su rendimiento.

Contenidos

La organización del aula.
Rutinas diarias.
Aspectos organizativos del alumno: uso de la agenda.
Duración de las tareas.
La escuela y la familia.
Reducción de los castigos por comportamiento.
El refuerzo positivo.
Estado de ánimo del alumno.
Evaluaciones y exámenes.

Objetivos

Organización:

Acercar el alumno al maestro.
Mantener al alumno lejos de elementos de distracción como puertas o ventanas.
Establecer unas rutinas diarias (usar la agenda, organización de la mesa…).
Hacer que colabore en las rutinas diarias.

Tareas:

Reducir la duración de las tareas.
Cambiar la cantidad por la calidad.
No tener en cuenta los errores por falta de atención.

Comportamiento

Obviar las malas conductas siempre que sea posible.
Hacer uso de los refuerzos sociales.
Premiar las conductas positivas.
Utilizar un lenguaje positivo.
Supervisarlo contantemente.

Exámenes:

Evaluar a primeras horas del día.
Establecer la fecha con una semana de antelación.
Verificar que el alumno entiende las preguntas.
Recordarle que lo revise antes de entregar.
Hacer más exámenes pero con menos preguntas.

Metodología

Se utilizará una metodología comunicativa, intentando poner énfasis en el aspecto organizativo con un ambiente estructurado, predecible y adecuado para el aprendizaje y con unas normas y/o reglas muy claras y visibles. Además se debe informar al alumno de las novedades por anticipado.

Criterios de evaluación

Organización:

Se sitúa al alumno en un lugar cercano al maestro.
Se mantiene lejos de elementos que puedan distraerle.
Se establecen rutinas diarias y el alumno es partícipe de ellas.

Tareas:

Reduce el volumen de tareas, priorizando la calidad en lugar de la calidad de las tareas.
Supervisar los trabajos no teniendo en cuenta los errores por falta de atención.

Comportamiento